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熊春文通过对始于20世纪90年代中后期的农村中小学布局大调整进行深入分析，认为，我国农村教育发展所表现出的新进程不同于百年来以“文字下乡”为特征的教育现代化过程，而呈现出一个相反的“文字上移”的新趋向，这一进程与“村落的终结”同步，并比村落终结的速度更快。“文字上移”“村落学校加速终结”是在人口因素、城乡关系、规模效益以及政策驱动等多重因素的综合影响下发生的。①在后续研究中，他进而就农村学校布局调整的运行逻辑及其对几个关键社会群体的深度影响进行了分析。他发现，农民的离土趋向与政府的土地财政是驱动“文字上移”的双重动力；离土趋向与土地财政构成当前中国经济社会发展整体格局的一体两面，尽管国家出台了规范农村学校布局调整的相关意见，但“文字上移”在实践中的真正转折点还得依赖于中国经济社会发展的整体运行趋势。②