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大约10年后，一项以6~7岁儿童为对象的调查研究也产生了类似结果：相比家长控制少的孩子，那些玩儿的时候受到家长管制（告诫、批评、表扬）的孩子看起来对所做的事情缺乏兴趣，他们独自玩玩具的时间更少，并且说这些玩具不好玩儿。
◎ 技能
首次有关孩子兴趣减弱的调查研究可回溯至上世纪80年代中叶，发起人是德齐和瑞安的学生温迪·格罗尼克（Wendy Grolnick）及其同事。约20年后，格罗尼克再次发现专制家长不仅令孩子对其所做的事情兴趣索然，同时还使得孩子拙手笨脚。这一次，她将调查对象锁定在三年级学生及家长，让他们共同完成两项类似于家庭作业的实验任务（①地图的使用；②给诗歌押韵），之后再要求这些学生单独完成类似的任务。结果显示：管制型家长的孩子单独完成作业的能力较差。 [7]
有趣的是，当听到研究人员说自己的孩子将要在两项任务中被检测出做事能力时，对孩子施以过度管制的家长（至少在诗歌作业中）也会感觉到被控制。老师也一样：要求他们“提高教学水平”，他们就变成了军营教官；具有讽刺意味的结果是：这些老师的学生成绩比教室氛围不那么强调自上而下“问责制”的学生成绩更差。