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“五步探究”的课堂模式贵在教会学生会学，贵在培养合作、探究的意识。该模式体现了“双主”地位：
主体：自主感知生成目标合作探究展示反馈巩固迁移
主导：学案导学因学定教解疑指导梳理提升拓展资源
先规范，后放开。该模式充分发挥学生的主体地位和教师主导功能，实现了教师角色的转变，体现了让学生主动探究敢于质疑的宗旨。
A、自主感知
“先学后教，以学定教”，授课前要留好预习，设计出学案，让学生自主学习，还要教给学生自主学习方法，根据学生自学中出现的问题，教师确定施教策略，这要求科学地布置设计学案。
B、生成问题
在学生自主预习的基础上，教师上课要用几分钟时间迅速发现学生存在的问题，确定本课的教学重点。当然，这里还需要教师预设一些问题。
C、合作探究
学生是学习和发展的主体，教师要重实效更要关注长效，要给学生自主学习的空间，培养学生主动意识、进取精神、合作探究精神，合作中要注意时间充分，合作适时，探究有度。合作学习应该做到：