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因此，如何以教师队伍建设中存在的现实问题为导向，通过研究构建同我国新时期教育改革与发展需求相适切的现代教师教育体系，建成一支数量充足、质量合格的基础教育阶段专业化的教师队伍显得尤为迫切。这里将对幼儿园教师、小学教师、中学教师、特殊教育教师和职业教育教师五大类师资队伍存在的现实问题进行梳理，为构建现代教师教育体系的对策研究奠定基础和创设前提。
1.基础教育师资结构性需求突出，高学历、高素质教师缺口较大
（1）基础教育师资在类型阶段和区域分布等方面存在差异性和多样性
差异性和多样性是基础教育师资结构需求的一个重要背景。这表现为不同阶段、不同地域、城乡之间的师资需求存在很大的差异性和多样性。在幼儿园教育阶段，从事幼教工作的教师会有幼儿园教师、校外教育机构的幼儿教师、各种社会机构（如妇联等）中从事幼儿教育事业的社工等；在小学教育阶段，因为城市和农村、东中西部的差异，小学教师分为全科教师、分科教师和兼科教师等。在中学教育阶段，城市和发达地区教师的学历基本上实现了本科化，研究生学历也占了一定比例，而在农村和欠发达地区，中学研究生学历的教师比例还不高。不过未来中学中研究生学历的教师的比例将会逐年增高。这些差异性和多样性是基础教育师资结构性需求突出的一个重要社会背景，也是构建现代教师教育体系需要考虑的因素。