挥剑高清视频全集

谁能将情话和历史反思，结合得如此天衣无缝？谁能用如此寥寥数语，在个人和历史之间无界穿行，将精神的压抑和对自由的渴望，表达得如此由内而外，举重若轻，直击本质？在我狭窄的视野里，没有，一个也没有。
读完文章，我的八卦之心消退无踪，对文学写作的敬畏之情油然而起——即使再私人化的素材，也要受精神之火的淬炼；再单纯的表象，也要显现背后灵性的源泉；再复杂的思想，也要穷尽语言表达的一切可能，使思想的深邃跟文字的敛净成正比——否则，不要写。此文传递的沉默的教导，震慑了我的一生。
由于从初中即已开始的漫长难愈的抑郁倾向，我的一切行动皆是在有意无意地寻求精神的拯救和治疗——小到读一本书，写一篇论文，大到恋爱、交友、寻师。我渴望有一道光，将自己从深渊里打捞出去，渴望奇迹降临，震碎那个让我窒息的玻璃罩。
可以期待而又不必自己争取的唯一奇迹，恐怕就是任洪渊老师的课了。他能做什么呢？我甚至不敢和他说一句话。可是，他有词语。他的词语显然点燃和照亮了他自己。他生于1937年，其时已54岁，但他的语言全无从“文革”中匍匐过来的痕迹（“我没有进入那个年代的词语”，他说），反而有着青春的骄傲和奇崛（是的，90年代，青春还是敢于骄傲奇崛的）：“生命的影子并不具有影子的生命。艺术只崇拜唯一的，却十分轻蔑第二个。”能这样说话的人，难道不是自由的吗？难道我不该循着他的词语，找到我的词语，把自己救出去吗？我就是这样带着治病救己的心理，听他的课。“生命”“原创力”“创造性的”“第一次命名”“身与头”“头与心”……是任老师随身锦囊里的关键词，它们于我，是重造生命的力。