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[16] 北京大学哲学系：《西方哲学名著选读》上卷，商务印书馆1981年版，第55页。
[17] 赵祥麟：《外国教育家评传》第1卷，上海教育出版社1992年版，第23页。
[18] 近代西方研究希腊文化的德国著名学者。他认为《理想国》的核心就是谈教育在国家建设中的重要作用，体现了柏拉图教育思想的根本精神。耶格尔的代表作是《潘迪亚：希腊文化的理想》。
[19] 希腊化源出希腊文hellenizein，本意为“说希腊语”或采取希腊人的言行模式。希腊化时期，在史学上通常指公元前334年马其顿国王亚历山大大帝（Alexander the Great，前356—前323）开始东征，到476年西罗马帝国灭亡这段历史时期，希腊文化走出本土疆界，广泛传播，并与地中海沿岸各国经济和文化互相交流、影响并融合为统一的文明。关于希腊化时期结束的时间，历史上有不同的分法，有的以政治标准来衡量，分到公元前146年或公元前30年；有的则以文化教育的标准来衡量，分到476年。我们这里采用了后一种分法。
[20] 指《十二铜表法》。
[21] 普鲁塔克：《希腊罗马名人传》上册，商务印书馆1990年版，第366页。
第二章 古希腊教育思想的萌芽